FICHA DE LECTURA
La naturaleza de los resultados
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Palabras Clave
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Ideas Principales
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Exigir
Resultados
Constructivismo
Conductismo
Pedagogía
Conocimiento
Pensar
Aprendizaje
Padres de Familia
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Exigir resultados está de moda,
todos quieren que en la educación se produzcan logros educativos, puesto que
son señal de que estamos haciendo bien, de que lo que llevamos a cabo ha
obtenido frutos.
El problema de fondo está en el
significado que se le otorga a la palabra resultado, en su naturaleza.
La realidad es que estamos hablando de resultados muy distintos, de
corrientes pedagógicas que buscan metas que son diferentes en sí mismas, y
que no existe un consenso social sobre lo que es un resultado en educación y
lo que queremos que se logre en la escuela.
Es el pensamiento el que construye
el conocimiento y por lo tanto el resultado del acto educativo es pensar, de
ahí que lo que resulta desde esta corriente sea: el pensamiento crítico,
reflexivo, autónomo, autorregulado y mediante el cual el sujeto construye el
propio conocimiento sin límites. El resultado entonces se entiende como qué
tanto puede construir el sujeto por sí mismo, qué tanto piensa para conocer.
El conductismo: que se domine el
saber con diferentes niveles, que pueden ser: de conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis, síntesis y evaluación.
El
aprendizaje por tanto debe incluir momentos en los que se piense y se razone,
pero también espacios para la "talacha", es decir para la
memorización de ciertos conceptos que promuevan que el cerebro los pueda usar
de manera rápida. Esto no quiere decir que se lleven a cabo las largas filas
de ejercicios, sino sólo los necesarios en contextos que sean más
interesantes.
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Como lo menciona la lectura lo primordial es saber o
entender qué resultado queremos obtener con respecto a nuestro trabajo como
docentes y con ello dar cuenta de en qué estamos fallando y cómo mejorar la
situación pues sabemos que se nos exige demasiado en torno a lo que los
alumnos deben de saber, saber ser y saber hacer, estudiar más a fondo las
corrientes pedagógicas y trabajarlas o adecuarlas a lo que queremos
transmitir a nuestros alumnos, cómo hacer o estimularlos a que sean más
reflexivos y críticos pues no debemos de olvidar que son competencias para la
vida y desarrollo en un futuro de nuestros adolescentes.
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Se busca una definición de resultado global, en donde padres, maestros, alumnos, etc. Queden conformes con lo que los educandos están aprendiendo. Me gusta tu acomodo, pero me haya gustado que separaras cada idea.
ResponderEliminarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarEl registro de las ideas es muy bueno y permite darme cuenta de aquello esencial de la lectura. En tu conclusión nos hablas acerca del papel del docente y del profesor para obtener resultados y mejorar la situación educativa; estoy de acuerdo. Pero tampoco olvides que se necesita congregar los esfuerzos de alumnos, padres, profesores y sociedad, pues sólo esperando la misma idea (creo) se reflejará en los resultados
ResponderEliminarHola Andrea, muy interesante tu conclusión. Estas consiente que lo que se espera de un docente de secundaria es que le de al joven las herramientas para que pueda integrarse a la sociedad y sea exitoso. Debemos ser muy cautelosos al empatar estas dos vertientes, nuestros proyectos establecidos en el programa y los aprendizajes esperados, enseñarlos a redactar una carta pero también a que sepan en que momento pueden necesitarla. Mencionar siempre que nuestro trabajo de clase será necesario para su vida diaria, y que de verdad necesitan aprender la información que les presentamos.
ResponderEliminarTu ficha esta muy bien organizada, sintetizada y fácil de leer. Bien hecho compañera!
Andrea, tienes una clara idea del comentario que hace la autora con respecto a los resultados, sin embargo no estás tomando en cuenta una faceta importante que impacta a nivel país que es el desarrollo internacional/global que por medio de exámenes estandarizados miden el impacto económico-social.
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