Reflexión sobre el Acuerdo 592

En los archivos como el documento “los fines de la educación en el siglo XXI”, el “Acuerdo 592, por el que se establece la articulación de la educación básica” con el fin de que esta educación básica presente y complete un perfil de egreso donde el individuo sea capaz de insertarse en la sociedad; menciona una relación y avance entre los logros y estándares curriculares de cada uno de los campos formativos, los cuales uno de ellos es el lenguaje y comunicación donde la materia es el español y con ello la actualización y reforma en los planes y programas de educación básica del 2011.

Antecedentes también como lo son los parámetros establecidos con estudios hechos y presentados en el documento de Laura Frade, “La Naturaleza de los resultados”, donde nos informan acerca del desempeño que se ha tenido en cuanto a los conocimientos que los alumnos presentan en las asignaturas de español y matemáticas y la necesidad de mejorarlos, puesto que se busca una universalidad en la educación para la exitosa relación y desarrollo en el ámbito social e íntegro del individuo.

En la base pedagógica, "Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados" que compete al cumplimiento de los mismos en cada una de las asignaturas establecidas y haciendo énfasis en los documentos anteriores, en lo que concierne al español se estableces estándares y aprendizajes esperados así como competencias a desarrollar en cada uno de los niveles de la educación básica. 

Estos se podrían decir los antecedentes o documentos que que comprende la materia del español en la secundaria de acuerdo a la reforma. 

Por otro lado el docente debe ser capaz de lograr que el alumno se comunique correctamente de manera oral y por escrito, con confianza y eficacia, debe ser hábil para analizar y sintetizar, así como para argumentar, reflexionar y ser una persona crítica, con ello y con diversas actividades que debe de planificar y que su fin sean las habilidades y destrezas anteriormente mencionadas cubrirá o establecerá el parámetro en cuanto al perfil de egreso del siglo XXI 

Por ello se tiene una guía del maestro del programa de español, con consejos sobre cómo evaluar, y las orientaciones didácticas (los proyectos que se deben abarcar) como apoyo para el maestro, así como los aprendizajes esperados y las competencias para la vida, que sirven de igual forma, como guía para que el mismo docente sepa que lo que trabaja, debe abonar estas mismas. 

Finalmente se puede concluir que el Acuerdo 592 nos informa sobre cómo es que debemos enfocarnos en las habilidades, actitudes hacia el lenguaje, etc., que la materia de español debe forjar en el alumno al egresar y nos va guiando acerca de cómo debemos hacerlo mediante los estándares curriculares establecidos en el cuarto nivel educativo que corresponde a los 3 grados de secundaria y que es el campo donde nos vamos a desempeñar como futuros docentes y poco a poco lo vamos reflejando en las planeaciones que realizamos para nuestras jornadas de prácticas. 

CONTENIDO Y ESTRUCTURA DEL ACUERDO 592

En primer lugar menciono como propósito del Acuerdo 592 La articulación de la Educación Básica, el cual ofrece a los niños y adolescentes un trayecto formativo coherente y de profundidad creciente de acuerdo con sus niveles de desarrollo, sus necesidades educativas y las expectativas que se tienen a un futuro en cuanto a la educación, preparación y desarrollo del alumnado. Además de la diversidad social, cultural, lingüística, en ritmos y estilos de aprendizaje en la educación básica. 

Por otro lado se establecen dos artículos: El primero de ellos que menciona los tres niveles que comprenden la educación básica y que estos determinan un solo trayecto formativo congruente con los fines educativos, respaldados con el plan y los programas de estudio, aplicables a todo el sistema educativo y que se establece en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley General de Educación. 

El articulo segundo: La Articulación de la Educación Básica es requisito fundamental para el cumplimiento del perfil de egreso. El plan y programas están orientados al desarrollo de competencias para la vida de los niños y adolescentes, definen los estándares curriculares y los aprendizajes esperados para todos los niveles educativos, preescolar, primaria y secundaria. 

De acuerdo a lo anteriormente presentado en el blog sobre los antecedentes y los primeros apartados del Acuerdo 592 otra parte muy importante que integra dicho documento es el Plan de Estudios 2011. Educación Básica, este es el documento rector que define las competencias para la vida los cuales son el aprendizaje permanente, el manejo de información, manejo de situaciones, la convivencia y la vida en sociedad; además integra los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes. 

Los estándares curriculares son descriptores de logro; definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar.

Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser. 

Campos de formación: 

Lenguaje y comunicación: Español e Ingles 

Pensamiento matemático: Matemáticas 

Exploración del mundo natural y social: Ciencias Naturales, Geografía e Historia

Desarrollo personal y para la convivencia: Formación Cívica y Ética, Educación Física, Educación Artística y Tutorías.  

Cada campo de formación comprende aprendizajes esperados y estándares curriculares que están organizados de acuerdo a cada nivel de desarrollo y educativo del alumno. 

Nivel o periodo escolar	Grado escolar de corte	Edad aproximada
Primero	Tercero de preescolar	Entre 5 y 6 años
Segundo	Tercero de primaria	Entre 8 y 9 años
Tercero	Sexto de primaria	Entre 11 y 12 años
Cuarto	Tercero de secundaria	Entre 14 y 15 años

Les presentaré de forma general los estándares curriculares de cada campo formativo: 

  Español: 

  Procesos de lectura e interpretación de textos

  Producción de textos escritos

  Producción de textos orales y participación en eventos de comunicación

  Conocimientos del uso del lenguaje

  Actitudes hacia el lenguaje.

 Inglés:

  Comprensión

  Expresión

  Multimodalidad

  Actitud y comunicación

  Matemáticas:

  Sentido numérico y pensamiento algebraico 

El alumno:  Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales.  Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o decimales, empleándolos algoritmos convencionales.  Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales empleándolos algoritmos convencionales.  Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números fraccionarios decimales entre números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.

  Forma, espacio y medida

El alumno:  Explica las características de diferentes tipos de rectas, ángulos, polígonos y cuerpos geométricos.  Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describirse ubicación en planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano.  Establece relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de Medidas, entre las unidades del Sistema Inglés, así como entre las unidades de ambos sistemas.  Usa fórmulas para calcular perímetros y áreas de triángulos y cuadriláteros.  Utiliza y relaciona unidades de tiempo (milenios, siglos, décadas, años, meses, semanas, días, horas y minutos) para establecer la duración de diversos sucesos.

  Manejo de la información

 El alumno:  Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolución de otros problemas, como la comparación de razones.  Resuelve problemas utilizando la información representada en tablas, pictogramas gráficas de barras e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos.

  Actitud hacía el estudio de las matemáticas

Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.  Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.  Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al formular explicaciones o mostrar soluciones.  Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas

  Ciencias: 

  Conocimiento científico

  Aplicaciones del conocimiento científico y la tecnología

  Habilidades asociadas a la ciencia

  Actitud hacia el estudio de la ciencia

  Habilidades digitales: 

  Creatividad e innovación

  Comunicación y colaboración

  Investigación y manejo de información

  Pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones

  Ciudadanía digital

  Funcionamiento y conceptos de las TIC

Finalmente menciono algunos artículos de suma importancia que son parte del Acuerdo 592: 

ARTÍCULO QUINTO.- La Dirección General de Desarrollo Curricular establecerá el mecanismo para la mejora continua del currículo para la Educación Básica. Propondrá los lineamientos para la elaboración de los materiales educativos, la formación de los maestros y la innovación de la gestión escolar. La orientación de esta tarea atenderá al cumplimiento de los Estándares de Lectura, de uso de las Tecnologías de la Comunicación y la Información, así como para la gestión de los centros escolares. 

ARTÍCULO NOVENO.- La Dirección General para el Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa, atendiendo los Estándares de Gestión para las escuelas de Educación Básica, dará continuidad a la estrategia para mejorar los modelos de gestión escolar.  

ARTÍCULO DÉCIMO.- La Dirección General de Educación Indígena desarrollará líneas de trabajo con alto nivel de especialización para la atención educativa del alumnado indígena, emigrante y, de poblaciones en riesgo de rezago educativo, utilizando los marcos curriculares y los parámetros curriculares.  

ARTÍCULO DÉCIMO SEGUNDO.- La SEP, asegurará la continuidad y congruencia de propósitos y contenidos en el modelo educativo para el fortalecimiento de la telesecundaria, mediante la revisión de infraestructura, equipamiento, materiales educativos, planes y programas para la formación continua y superación profesional de los docente. 

Para mayor información y consulta revisa el Acuerdo 592 en el siguiente link
http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/9721849d-666e-48b7-8433-0eec1247f1ab/a592.pdf 

es

Proceso del elaboración del currículo

Proceso de elaboración del currículo en el Acuerdo 592 

Se espera una articulación entre los programas de cada una de las asignaturas y los grados de la educación, preescolar, primaria y secundaria para que con ello se lleve a cabo un perfil de egreso esperado que comprenda lo contenido en cada uno de los niveles de la Educación Básica.

Se actualizaron enfoques, aprendizajes esperados, contenidos y materiales educativos para los tres niveles que comprende la Educación Básica, cuidando su pertinencia, gradualidad y coherencia interna, así como el enfoque inclusivo y plural que favorece el conocimiento y aprecio por la diversidad cultural y lingüística de México.

La Dirección General de Materiales Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal estableció los lineamientos para la creación de los materiales educativos relativos al Plan y los programas de estudio vigentes, su orientación hacia el desarrollo de competencias, la inclusión de situaciones de la vida cotidiana, además de la incorporación de retos acordes con el nivel de desarrollo cognitivo de los alumnos.

Posterior a la primera creación de materiales para los alumnos, es decir, los libros de texto se realizó una evaluación para mejorar algunos aspectos de los mismos, entre ellos: Se incluyó una sección para explicar a los alumnos cómo usar su libro, a la que se denominó “Conoce tu libro”, así como secciones complementarias que comparten distintas asignaturas, como “Un dato interesante” y “Consulto en…”.

En todos los materiales se introdujo un cuestionario para la evaluación del libro, denominado: “¿Qué opinas del libro?”. Introducción de actividades para el rescate de los conocimientos previos.  Introducción de actividades integradoras; entre algunos otros cambios.

Esta información la visualizamos desde un punto de vista como docentes en formación de la siguiente manera:

Como documentación para conocer precisamente los antecedentes a las actualizaciones de los planes y programas de estudio y tener en cuenta y muy claro que toda la educación básica tiene un fin en conjunto en todos los niveles educativos, y con ello aumentar la calidad y la permanencia de la educación, es información que nos sirve también como preparación a futuras evaluaciones, a enriquecernos más en nuestra cultura como profesor que es otro de los puntos importantes, una capacitación constante al cuerpo docente.

Este acuerdo nos da cuenta de que las bases y el modelo educativo no ha cambiado, pues sigue siendo el mismo que implementó o adoptó José Vasconcelos, se considera que en cuanto a los planes y programas, los contenidos dentro de estrategias y métodos, se han ido innovando con forme a las necesidades de cada generación. 

De acuerdo al impacto que tiene para nosotros y para los alumnos este documento lo podremos utilizar y/o aplicar:

Probablemente como información que podía enriquecer a los alumnos, trabajar este documento en el artículo de opinión o difundir noticias, que son algunos de los proyectos que se trabajan en la asignatura. Inculcar ese valor por la educación y por los procesos que se tuvieron que llevar a cabo para tratar de cumplir, ya que no se está llevando a cabo por completo, la verdadera educación de calidad que se espera. 

Acuerdo 592

 

Se trata del mejoramiento de los planes y programas de estudio para que los alumnos se conviertan en mejores individuos, generar el pleno desarrollo de las competencias, saber, saber ser y hacer y con ello lograr un país consolidado, multicultural, plurilingüe, democrático, solidario y próspero, esto mediante la articulación de los niveles de preescolar, primaria, secundaria correspondientes al trayecto formativo denominado Educación Básica.

Como antecedentes al acuerdo tenemos el mencionado Plan de 11 años que su fin principal era expandir la educación y capacitar a los docentes, así como la visión de José Vasconcelos y Torres Bodet que era de innovar y mejorar en cuanto a infraestructura, continuidad y universalidad de la educación.

Un apartado menciona que en El Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica como referente para el cambio de la Educación y el Sistema Educativo se pretende incrementar la permanencia y cobertura en todos los niveles de la educación básica, es decir, prevenir y evitar el rezago educativo además de capacitar a los maestros permanentemente y de igual manera reconocer y motivar su labor magisterial.

En el apartado del compromiso social por la calidad de la educación tiene como objetivo mejorar el perfil de egreso, resaltar la importancia y práctica de los valores así como la existencia de los programas y de reformas para mejorar la calidad educativa para que el individuo se desarrolle de forma integral.   

La alianza por la calidad de la educación estableció el compromiso de llevar a cabo una reforma curricular orientada al desarrollo de competencias y habilidades, mediante la reforma a los enfoques, asignaturas y contenidos de la Educación Básica y la enseñanza del idioma ingles desde el nivel preescolar, esto con el fin de hacer al individuo una persona más consciente y más competente para la vida y su desarrollo social. 

Además del propósito de formar ciudadanos con mayores oportunidades de aprender y desarrollar trayectorias educativas exitosas en términos de sus condiciones e intereses particulares.