Reflexión sobre el Acuerdo 592

En los archivos como el documento “los fines de la educación en el siglo XXI”, el “Acuerdo 592, por el que se establece la articulación de la educación básica” con el fin de que esta educación básica presente y complete un perfil de egreso donde el individuo sea capaz de insertarse en la sociedad; menciona una relación y avance entre los logros y estándares curriculares de cada uno de los campos formativos, los cuales uno de ellos es el lenguaje y comunicación donde la materia es el español y con ello la actualización y reforma en los planes y programas de educación básica del 2011.

Antecedentes también como lo son los parámetros establecidos con estudios hechos y presentados en el documento de Laura Frade, “La Naturaleza de los resultados”, donde nos informan acerca del desempeño que se ha tenido en cuanto a los conocimientos que los alumnos presentan en las asignaturas de español y matemáticas y la necesidad de mejorarlos, puesto que se busca una universalidad en la educación para la exitosa relación y desarrollo en el ámbito social e íntegro del individuo.

En la base pedagógica, "Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados" que compete al cumplimiento de los mismos en cada una de las asignaturas establecidas y haciendo énfasis en los documentos anteriores, en lo que concierne al español se estableces estándares y aprendizajes esperados así como competencias a desarrollar en cada uno de los niveles de la educación básica. 

Estos se podrían decir los antecedentes o documentos que que comprende la materia del español en la secundaria de acuerdo a la reforma. 

Por otro lado el docente debe ser capaz de lograr que el alumno se comunique correctamente de manera oral y por escrito, con confianza y eficacia, debe ser hábil para analizar y sintetizar, así como para argumentar, reflexionar y ser una persona crítica, con ello y con diversas actividades que debe de planificar y que su fin sean las habilidades y destrezas anteriormente mencionadas cubrirá o establecerá el parámetro en cuanto al perfil de egreso del siglo XXI 

Por ello se tiene una guía del maestro del programa de español, con consejos sobre cómo evaluar, y las orientaciones didácticas (los proyectos que se deben abarcar) como apoyo para el maestro, así como los aprendizajes esperados y las competencias para la vida, que sirven de igual forma, como guía para que el mismo docente sepa que lo que trabaja, debe abonar estas mismas. 

Finalmente se puede concluir que el Acuerdo 592 nos informa sobre cómo es que debemos enfocarnos en las habilidades, actitudes hacia el lenguaje, etc., que la materia de español debe forjar en el alumno al egresar y nos va guiando acerca de cómo debemos hacerlo mediante los estándares curriculares establecidos en el cuarto nivel educativo que corresponde a los 3 grados de secundaria y que es el campo donde nos vamos a desempeñar como futuros docentes y poco a poco lo vamos reflejando en las planeaciones que realizamos para nuestras jornadas de prácticas.